A afasiologia linguística, enquanto ramo da Linguística, contribui para a verificação dos pressupostos da Teoria Gerativa e para a classificação e descrição das particularidades linguísticas características dos diferentes tipos de afasias. Neste contexto, os problemas com a produção de estruturas complexas, como é o caso das interrogativas, têm sido tema de muitos estudos em diversas línguas. Entretanto, os benefícios que tais pesquisas podem oferecer no sentido de melhorar o cotidiano dos sujeitos de pesquisa raramente são abordados. Com o intuito de atuar sobre esta lacuna, a presente dissertação tem como objetivo geral fornecer um roteiro de pesquisa com sugestões de intervenção de base linguística no tratamento fonoaudiológico de um indivíduo afásico, proporcionando, desta forma, melhora do cotidiano do afásico em seu ambiente familiar. A hipótese que orienta este trabalho é a de que a aplicação de um roteiro de pesquisa linguística descentralizado e desverticalizado sobre o tratamento da afasia pode proporcionar melhorias no cotidiano familiar do paciente acometido pelo déficit. Para desenvolver o roteiro em questão, foram escolhidas as interrogativas-QU como tópico linguístico. O roteiro, todavia, foi desenvolvido para que qualquer outro tópico linguístico, identificado como problemático e passível de tratamento específico, seja aplicável ao esquema. Como objetivo subsidiário, pretende-se desenvolver um modelo de pesquisa que busque contribuir para a aplicação do princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. A metodologia consiste na utilização de um estudo de caso com testes avaliativos, treinamento de sentenças e entrevistas. O sujeito selecionado para o estudo é um afásico agramático. Há, ainda, a colaboração de membros de sua família e da equipe de fonoaudiologia do Centro de Recuperação do Paciente Afásico (CRPA) da Universidade Veiga de Almeida (UVA). Os resultados coletados nos testes e nas entrevistas apontam para melhora no processamento linguístico de interrogativas-QU, tanto no que se refere à organização dos sintagmas nas sentenças, quanto à seleção de itens lexicais adequados (elementos-QU). Resultados também apontam para melhoras no cotidiano do afásico no que se refere à redução da ansiedade perante erros, presença de mais opções comunicativas e aumento da capacidade de comunicação independente. Através dos resultados, constata-se a viabilidade de aplicação do roteiro proposto para futura aplicação por profissionais envolvidos com o tratamento e o estudo das afasias

O presente relatório tem como objetivo refletir sobre o processo de formação relativo ao Estágio Pedagógico em Educação Física, inserido no Mestrado de Ensino da Educação Física nos ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana, e realizado na Escola Básica Gaspar Correia do Agrupamento de Escolas da Portela e Moscavide pertencente ao concelho de Loures, no ano letivo 2019/2020. O estágio, permitiu a descoberta e a tomada de consciência das dificuldades do processo de ensino-aprendizagem e permitiu aquisição das competências necessárias para ultrapassar algumas delas. No presente documento apresenta-se a análise realizada sobre todo o percurso ao longo do estágio, onde se efetuou uma descrição das quatro áreas de formação, nomeadamente a área 1 – planeamento, condução e avaliação, área 2 – inovação e investigação, área 3 – participação na escola e área 4 – relação com a comunidade, detalhando e refletindo pelos acontecimentos e atividades de cada uma, tal como os aspetos a elas inerentes, e em como a passagem e o trabalho realizado em todas elas contribuiu para a minha formação e beneficiou a minha aprendizagem enquanto professor estagiário e futuro docente. Por último foi feita uma análise reflexiva acerca de todo este estágio e do impacto que ele teve na minha formação enquanto estagiário e futuro professor.

Hydrodynamic drag is the force that a swimmer has to overcome in order to maintain his movement through water and is influenced by velocity, shape, size and the frontal surface area Thus, the aim of this study was to assess the effects of 8 weeks of training on active drag in young female swimmers. 8 female age group swimmers belonging to the same swimming club participated in this study. Active drag measurements were conducted in two different trials: at the beginning of the season and after 8 weeks of training. The velocity perturbation method was used to determine active drag in front crawl swimming. After 8 weeks of training, mean active drag decreased, although no significant differences were found between the two trials. No significant differences were observed in swimming velocity between the two trials. It seems that 8 weeks of swimming training were not enough to allow significant improvements on swimming technique. One can recommend that specific training sets concerning technique correction and improvement in young swimmers should be a main aim during training planning.

No decurso das duas últimas décadas tem-se acentuado o fenómeno designado de globalização da economia, o qual decorre da competitividade crescente que caracteriza a presente realidade económica. Ao nível das empresas, enquanto sede e motor do desenvolvimento e protagonistas principais do jogo competitivo, ensaiam-se mudanças, modelos de gestão e novas estratégias como forma de gerir o desenvolvimento dos novos mercados, produtos e serviços, num jogo que toma como palavras de ordem a qualidade, a produtividade, a rentabilidade. Tèm-se instituído como pilares fundamentais deste desenvolvimento empresarial crescente: novas soluções tecnológicas dominantemente construídas na base das designadas tecnologias de informação; novas soluções organizacionais assentes em novos paradigmas de configuração já distante dos tradicionais modelos tayloristas de organização do trabalho; novas qualificações e competências profissionais emergindo de um crescente aumento do profissionalismo e em resposta a desafios cada vez de maior complexidade. Este trabalho procura identificar e definir o tipo e a natureza das articulações existentes entre aquelas três dimensões relevando a estreita articulação entre as mesmas, partindo do pressuposto de que entre as novas soluções tecnológicas, as novas formas de organização do trabalho e as novas qualificações e competências se verifica uma forte interdependência. Não se verificando um qualquer processo determinístico, verifica-se pelo contrário que quer as novas soluções tecnológicas quer as mudanças no âmbito da organização do trabalho quer ainda a aquisição, afectação e desenvolvimento de novas competências decorrem fundamentalmente de imperativos de ordem estratégica aos quais aquelas dimensões, em conjunto e de forma interdependente, se encontram subordinadas e como tal são desenvolvidas. Isto é, o desenvolvimento empresarial decorre não de um ou outro dos pilares considerados mas sim da estreita dinâmica de complementaridade entre eles; dinâmica essa, orientada por desafios estratégicos previamente definidos. Este trabalho apresenta ainda uma aplicação realizada no âmbito de uma empresa de telecomunicações, em que se analisam os percursos reais desenvolvidos pela empresa no âmbito daqueles três factores de desenvolvimento.

A formação profissional constitui um instrumento indispensável para atingir os objetivos das múltiplas estratégias organizacionais. Consequentemente, o âmbito da presente dissertação consiste num estudo da interação entre a formação e a aprendizagem, com vista a entender como os fatores organizacionais afetam a transferência da aprendizagem para o local de trabalho, num grupo de sujeitos, em função de dois diferentes tipos de formações (comportamental e técnica). Desta forma, foi realizado um estudo numa loja de uma multinacional Portuguesa situada no concelho de Braga. Oitenta e seis sujeitos responderam a um questionário baseado no modelo de Holton (1996), e validado para a população portuguesa por Velada et al., (2009), a fim de explorar os fatores organizacionais da transferência do conhecimento para o local de trabalho, Os resultados do estudo demostram que não existem diferenças significativas entre formação de caracter técnico (merchandising) e formação de caracter comportamental (segurança e higiene do trabalho), nos trabalhadores desta organização.