A imagem é uma representação complexa e multidimensional dos fenómenos e acontecimentos. As imagens da velhice e do envelhecimento, apresentam diferentes configurações com diferentes valências afectivas. Diferentes investigações indicam que as imagens que prevalecem sobre as pessoas idosas e sobre o envelhecimento são maioritariamente negativas, associadas a factores negativos como doença, solidão e/ou dependência. Este estudo analisou Imagens da velhice e do envelhecimento em jovens universitários de São Vicente – Cabo Verde. Participaram neste estudo 200 estudantes da Uni Mindelo, Lusófona, Piaget e ISCEE, de 10 cursos diferentes, com idades compreendidas entre os 18 e 30anos (M= 22,87; DP= 2,78). Foi utilizado um questionário sócio-demográfico e a Escala ImAges (Sousa, Cerqueira & Galante, 2002). A análise das propriedades da escala ImAges, indicou os seguintes factores: “Tristeza, Doença, Pobreza e Inutilidade ”; “Défice, Dependência e personalidade Difícil”; “Inactividade, Dores, Viver do Passado e Infantilização”, e “Maturidade, Actividade e Afectividade”.Os resultados sugerem a existência de diferenças nas imagens da velhice e do envelhecimento, ao nível de alguns factores, entre os estudantes de diferentes cursos, diferentes anos e entre alunos com e sem conteúdos formativos e estágios com pessoas idosas no âmbito da sua formação académica. Sendo a intervenção com pessoas idosas um possível tema emergente em Cabo Verde, em estudo apela a investigações mais aprofundadas sobre as imagens da velhice em Cabo Verde. Este estudo alerta, ainda, para a reflexão sobre a importância dos conteúdos formativos sobre envelhecimento no ensino superior.

“A ideia de conversão - afirma Pierre Hadot, na sua obra «Exercícios espirituais e filosofia antiga» -, representa uma das noções constitutivas da consciência ocidental. Com efeito, pode representar-se toda a história do Ocidente como um esforço, renovado sem cessar, por aperfeiçoar as técnicas de ’conversão’, isto é, as técnicas destinadas a transformar a realidade humana, quer reconduzindo-a à sua essência original (conversão-retorno [epistrophê]) quer modificando-a radicalmente (conversão-mutação [metánoia]”. Mas será a Imaginação convertível como a Inteligência, a Memória e a Vontade? Santo Agostinho experimentou na carne a dificuldade de domar essa potência fértil e indómita, que o assaltava inclusive durante os sonhos.

O presente relatório de estágio interessa-se pelo modo em que as mulheres são representadas nos manuais escolares utilizados no ensino obrigatório português, visto o papel tão destacado deste recurso didático nas aulas, bem como o seu potencial impacto no desenvolvimento social e identitário dos discentes que dele se servem no processo de aprendizagem. Mais concretamente, o trabalho põe o foco nos manuais escolares destinados à aprendizagem de uma língua estrangeira (neste caso, a espanhola), oferecendo um estudo baseado na análise das imagens femininas que aparecem em manuais de Espanhol Língua Estrangeira (ELE), de diferentes editoras e anos, empregues no contexto do Ensino Básico (7º e 9º anos). Tendo em conta a evolução do papel social da mulher e a relevância da escola no sentido de acompanhar as mudanças da sociedade em que se insere, o objetivo é apurar quais as representações femininas (e masculinas) presentes nesses manuais, procurando saber se cumprem ou não as diretrizes e recomendações institucionais relativas à eliminação de estereótipos de género. Uma vez que o tema investigado neste trabalho surge no âmbito da realização da Prática de Ensino Supervisionada (PES) numa escola da cidade da Covilhã ao longo do ano letivo 2021/2022, nestas páginas será igualmente desenvolvida uma contextualização, descrição e reflexão relativa à referida experiência formativa.

A fotografia de Moda comunica e transmite diversas mensagens através de revistas, plataformas online, catálogos e outros meios. A presente dissertação tem como tema a mensagem visual que a revista Vogue Portugal projecta nas suas capas e editoriais de moda, com a colaboração de personalidades escolhidas, arranjadas e depois fotografadas. Fundamentando esta análise num Corpus de Análise, constituído por treze imagens fotográficas de Moda, editadas durante um ano civil pela revista Vogue Portugal, entre Dezembro de 2015 a Dezembro de 2016. O objectivo do estudo, através de uma análise qualitativa, é a descodificação dos signos que as imagens fotográficas possuem a fim de explicar o género de mensagem visual que a Vogue Portugal divulga. Para esta análise, sendo que a fotografia de Moda para ser compreendida é necessário interpretá-la através de prévios conhecimentos, a metodologia usada é baseada nos princípios de Roland Barthes e nos seus conceitos de semiologia na análise de anúncios, existindo dois tipos de mensagens: a conotada e a denotada; também, os preceitos de Martine Joly são indispensáveis sendo que as imagens são heterogéneas e o estudo incide em descobrir as mensagens implícitas, através do estudo da mensagem plástica e da mensagem icónica; e ainda, a metodologia conta com os princípios de Jacques Aumont sobre as percepções que a imagem transmite; que através destes conhecimentos leva a uma melhor interpretação da análise das imagens fotográficas e que mensagem estas transmitem.

This work investigates images of paintings, available on the internet which portrayed alchemy in different centuries. Based on the studies from Epistemologists of Science, we know that there are numerous misleading conceptions about how science works. These mistaken views can cause misunderstanding about the construction of scientific knowledge. These images are often found in some textbooks. Whence the importance of studying them, because their use can reinforce an incomplete and/ or incorrect view of the Science. We analyzed only the paintings and associated comments. We use the software WebQDA to the intersection of assigned information to the paintings. This analysis showed that the paintings have the potential to induce misconceptions about Science, especially individualistic and elitist conceptions of science; rigid, algorithmic; and yet, unproblematic and unhistorical, locked and dogmatic. This article points to new researches studying if use of these paintings in teaching and learning contexts really confirms the indicated potential.

Submitted by Jeferson Carlos da Veiga Rodrigues (jveigar@unisinos.br) on 2021-12-17T17:42:24Z No. of bitstreams: 1 Alexsandrina Ramos de Carvalho Souza_.pdf: 5901974 bytes, checksum: 07a52f451893f3d0e0419a73bbb02f4a (MD5)

Nesta tese argumenta-se que as manifestações de Junho de 2013 foram um evento extremamente visual e que as imagens tiveram papel fundamental no seu desenrolar. O estudo se fundamenta na análise das imagens fotográficas produzidas e publicadas pelos três maiores jornais do país - O Globo, Folha de São Paulo e o Estado de São Paulo - e pelo coletivo midiativista Mídia Ninja, tomado como representativo dos grupos midiativistas que participaram das manifestações. São postuladas duas hipóteses principais. Em primeiro lugar, procurando fugir à polarização que predomina no debate público e acadêmico sobre o tema, defende-se que Junho foi um evento multifacetado, contraditório, multicausal e polissêmico e que isto se deve, ao menos em parte, ao modo como as imagens ganharam centralidade em seu decurso. As manifestações foram o ponto de encontro de grupos sociais de origens, motivações e interesses muito distintos, não raro conflitantes, que, muito antes de 2013, davam sinais de insatisfação e que, num contexto de efervescência social, foram decisivamente estimulados à participação pelas imagens. Produzidas, difundidas e compartilhadas aos milhares, as imagens foram instrumento de informação, denúncia, mobilização, sensibilização e afirmação de valores. Mas também foram objeto de disputa. O recurso a elas para retratar o que se passava nas ruas, quem estava nelas e o que se reivindicava deu origem a uma verdadeira batalha comunicacional, protagonizada, por um lado, pelos meios de comunicação hegemônicos, e, por outro, por grupos midiativistas e manifestantes independentes. É justamente nesse sentido que se afirma a segunda hipótese: a batalha a que se refere refletiu não apenas um enfrentamento entre modelos distintos de comunicação social, mas também o encontro conflituoso entre formas incongruentes de conceber, narrar e representar a política, a sociedade e a nação. Enquanto os veículos tradicionais, num primeiro momento, condenaram as manifestações e, após a massificação das mesmas, passaram a retratar os grupos mais conservadores como seus protagonistas, os grupos midiativistas – com destaque para a Mídia Ninja – optaram por uma narrativa de valorização dos protestos e de grupos subalternos. Compreender, portanto, como esta disputa pelos significados de Junho se deu por meios das imagens constitui o grande objetivo deste trabalho.

Embora muitas escolas públicas apresentem situação precária e não possuam laboratório de Ciências e/ou material didático, métodos simples e alternativos podem ser explorados para contextualizar e enriquecer os conteúdos apresentados nas aulas. A utilização exclusiva de quadro branco e livro não é, atualmente, uma boa escolha para despertar o interesse e participação dos alunos. Desta maneira, para que a aprendizagem seja de fato significativa é necessário apresentar diferentes alternativas de ensino, com intuito de aproximar o conteúdo apresentado pelo professor à realidade do aluno. Pesquisas sobre ensino vêm demonstrando que a utilização de modelos didáticos facilita a aprendizagem e que as atividades práticas são relevantes aliadas no processo de ensino. Por experiência própria e por relatos de outros professores, sabe-se que alunos do ensino médio, têm concepções incorretas sobre anatomia e fisiologia do sistema digestório humano. O presente trabalho visa apresentar uma sequência didática para o ensino do sistema digestório, para os alunos do segundo ano do ensino médio do CIEP 122 Profª Ermezinda Dionízio Necco, utilizando como estratégia didática imagens das regiões do sistema, em molduras, associadas atividades práticas como a identificação de amido; importância da mastigação; simulação da digestão proteica no estômago; simulação da emulsificação de gorduras pela bile e da representação do microbioma do intestino. A sequência didática teve como primeira etapa a aplicação de um teste individual e não identificado, para 59 alunos, para levantamento do conhecimento prévio do assunto. Na etapa seguinte, a sequência do sistema digestório foi apresentada aos alunos, em seis molduras em MDF, medindo 60cmx60cm, complementada pela execução de atividades práticas. Para finalizar, os testes respondidos inicialmente, foram distribuídos, aleatoriamente, aos alunos para uma correção identificada. A utilização de imagens é uma das estratégias para o ensino de ciências e biologia, desta maneira as molduras possibilitaram a discussão sobre aspectos anatômicos e funcionais do sistema digestório. Cada moldura possibilitou a reflexão e apresentação de estruturas inacessíveis ou desconhecidas, facilitando o melhor entendimento do próprio corpo. Após correção pelos alunos, os testes foram analisados, permitindo sugerir que o resultado da correção foi satisfatório, pois 61% dos alunos identificaram erros. A participação ativa dos alunos na aula e o resultado da correção dos testes levam a acreditar que a aprendizagem sobre o tópico foi efetiva. Além disso, foi criada uma metodologia diferenciada e de baixo custo, que permite sua utilização de forma interdisciplinar e, pode ainda, ser um modelo para apresentação de outros temas e/ou disciplinas

Histórias de reencantamento é uma fração da pesquisa que desenvolvo acerca da minha formação docente, meus encontros com professores que marcam essa trajetória, e a herança ancestral de matriz africana orientando nossas reflexões e ações cotidianas. É um trabalho sobre encontros afetivos e saberes que são táticas de resistência e criação de mundos. Durante a pesquisa converso com professoras negras, acompanhando o diálogo que já estabeleço em redes educativas, para criarmos histórias que reencantam meu mundo, e apontam possibilidades e reflexões aos que pensam à docência e a formação como prática cotidiana. Nessas páginas me faço e refaço, num exercício autocriativo autônomo e engajado com a descolonização da vida e das epistemologias, e sobretudo, assumindo a imaginação e a criação poética e literária como campo de trabalho e linhas com as quais me costuro como sujeito.

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