O presente texto situa-se no âmbito dos estudos culturais. Assim, na primeira parte do texto, apresenta-se uma breve história da origem e constituição dos estudos culturais e as primeiras definições de cultura cunhadas por autores dessa área, seguida por um relato sobre a gênese das políticas culturais ocidentais e os primeiros estudos sobre as políticas culturais da Unesco. Depois analisamos a trajetória histórica, constitucional, institucional e financeira das políticas públicas de cultura da Espanha e de Portugal ao longo do século XX e início do século XXI. É realizado um comparativo do quadro institucional e do financiamento público da cultura dos principais países da União Europeia. Por fim, concluiremos com uma análise comparativa exclusiva das políticas culturais espanholas e portuguesas.

Segundo Stuart Hall, a condição diaspórica da cultura contemporânea pode ser uma excelente aliada no sentido da abertura relacional contra o fechamento substancial e identitário das culturas e das subjetividades pois, embora paradoxalmente, as nossas identidades culturais, em qualquer forma acabada que assumam, estão ainda e sempre à nossa frente. Estamos sempre em processo de formação cultural. A cultura não é uma questão de ontologia, de ser, mas de se tornar. É este é o «Sal da Terra» diria Sebastião Salgado.

Melodrama achieved great popularity in the 1950’s, featured in the film and culture industry led by Hollywood. Considered to be a minor genre by the critics, who thought melodrama simply as a way of entertaining audiences, the following generations have (re)considered its cultural and social value. Films such as Imitation of Life, directed by Douglas Sirk in 1959, bring symbolic stories and roles to the big screen, raising questions of identity, gender and ethnicity, namely. Combining theoretical reflection with content analysis, in a cultural studies perspective, it is aimed to understand moments in which the dominant ideology is reproduced and also the emancipating value of melodramas.

Tendo em vista que a região na qual a UNIPAMPA se insere carece de ações de formação permanente de professores, desenvolvemos o Curso de Extensão Corpos, gêneros, sexualidades, relações étnico-raciais: problematizando temas transversais no currículo da Educação Básica, decorrente do Projeto anteriormente referido. O curso objetivou oportunizar, aos(às) professores(as) da Educação Básica da rede pública e os(as) acadêmicos(as) das licenciaturas em Ciências da Natureza e em Educação Física, formação acadêmico-profissional referente às questões de corpo, gênero, sexualidade, relações étnico-raciais e 6 identidade profissional, fazendo uso da plataforma Moodle. Estruturado em duas etapas concomitantes, presencial e a distância, o Curso foi desenvolvido em cinco módulos. Cada módulo abordou uma temática específica, Módulo I: Corpos, Módulo II: Gêneros, Módulo III: Sexualidades, Módulo IV: Relações Étnico-raciais e Módulo V: Ser e fazer-se professor: identidade profissional. Ao propormos o Curso em módulos não tivemos a intenção de fragmentar as temáticas, pois entendemos que ambas estão entrelaçadas entre si e na perspectiva do ser e fazer-se docente. Outra ação prevista no referido Projeto foi a construção de um referencial teórico crítico-reflexivo sobre as temáticas de corpos, gêneros, sexualidades, relações étnico-raciais e identidade docente, a fim de contribuir com o aprofundamento e apropriação dessas temáticas pelos(as) professores(as) e acadêmicos(as) da Universidade e pelos(as) professores(as) da Educação Básica. Com esse propósito, este livro reúne diversos artigos de autores(as) nacionais que foram especialmente convidados para discutirem as temáticas de corpos, gêneros, sexualidades, relações étnico-raciais e identidade docente no contexto da Educação Básica e Superior e assim socializarem suas produções.

O objetivo desta dissertação é apresentar, discutir e analisar a relação que Cane, de Jean Toomer, Dutchman, de Amiri Baraka e Playing in the Dark, de Toni Morrison possuem com seus contextos no século XX em manifestações artisticas em três gêneros literários distintos. Após construir e delimitar o pano de fundo vivido pelos Afro-Americanos ao longo do século, pretendo analisar cada obra ao período em que foi escrita. Desta forma, a questão central de minha dissertação é como a Literatura produzida pelos Afro-Americanos (representada pelos três textos literários em pauta) dialoga com a realidade vivida por essas pessoas dentro da sociedade estadunidense ao longo do século XX, e como essa literatura funciona como um poderoso instrumento de expressão da ideologia, das questões raciais e dos sentimentos Afro-Americanos

O II Seminário Corpos, Gêneros, Sexualidades e Relações Étnico-Raciais na Educação foi pensado na direção de propiciar um espaço-tempo para que os(as) profissionais da educação e acadêmicos(as) pudessem discutir, partilhar e construir conhecimentos sobre as questões relacionadas aos corpos, gêneros, sexualidades e relações étnico-raciais no contexto atual. Assim, este evento busca problematizar discursos e práticas em funcionamento nas diversas instâncias sociais – família, escola, universidade, mídia, sistemas de saúde, entre outros – entendendo-os como implicados na produção das identidades e subjetividades, na fabricação de determinados tipos de sujeito de acordo com códigos, regras e convenções estabelecidos social e culturalmente. Nesta sua 2ª edição, o Seminário Corpos, Gêneros, Sexualidades e Relações Étnico-Raciais na Educação reuniu pesquisadores(as) advindos de diferentes campos de saber que têm se dedicado ao estudo das temáticas de corpos, gêneros, sexualidades e relações étnico-raciais na contemporaneidade. O livro apresenta os textos das palestras produzidas nas mesas-redondas: “corpo, gênero e sexualidade no contexto da escola e da universidade: diversidade e inclusão”, “educação das relações étnico-raciais” e “corpo, gênero, sexualidade no contexto da escola e da universidade: diversidade e homofobia”, bem como os textos dos relatos/trabalhos que foram apresentados na modalidade oral. Para a organização, apresentamos inicialmente os textos produzidos para as palestras, seguidos dos textos apresentados nas comunicações orais. Os desenhos que ilustram o livro foram produzidos por alunos(as) dos anos finais do ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental José Francisco Pereira da Silva e da Escola Municipal de Ensino Fundamental Cabo Luiz Quevedo, em Uruguaiana/RS.

A partir do tema central “Os desafios dos feminismos e a garantia dos Direitos Humanos” propôs-se a debater e socializar pesquisas e estudos realizados no campo dos estudos feministas/de gênero, das sexualidades, direitos humanos, da educação, bem como promover a visibilização de pesquisas sobre corpo, gênero, sexualidade e relações étnico-raciais com suas interfaces em diferentes campos do saber. O trabalho aqui apresentado sirva como fonte de consulta e sensibilização sobre as questões de gênero, sexualidade, raça e etnia no campo educacional.

O livro reúne os 43 trabalhos apresentados no IV Seminário Corpos, gêneros, sexualidades e relações étnico-racionais na educação: desafios dos feminismos e a garantias dos direitos humanos. A escolha do tema “avanços e retrocessos nas práticas sociais e na produção de subjetividades” como norteador desta edição se deu frente aos evidentes retrocessos que infelizmente temos vivenciado na história recente de nosso país. É importante lembrar que tínhamos uma série de direitos civis e sociais, fruto de árduas lutas, que acreditávamos já incontestáveis e inalienáveis que estão sendo atacados junto da nossa jovem democracia. Foram muitos os retrocessos sociais no ano de 2017, que afetam diretamente a qualidade da cidadania brasileira e acirram as já profundas desigualdades sociais no nosso país.

The National Curricular Guidelinesfor Undergraduate Medicine Courses reiterate the importance of gender and sexuality issues for the development of competencies related to integral health care and promotion of human rights. In view of this, this debate was implemented in the curriculum of a medical school in Brazil, discussing the influence on health education and practice of the heteronormative matrix and its consequent social and institutional prejudice. The data and reflections of this experiment were analyzed and presented from the performance autoethnography reference, in dialogue with the queer and cultural studies. It was identified that integral health care becomes a great challenge between the essentializing and naturalizing effects of the hidden curriculum on the bodies that slide the norms and expectations of gender and sexuality. It was concluded that actions to raise awareness and affectation to others, with the realization of a network of supporters were fundamental to promote a sense of solidarity, love and dialogue in the face of a struggle without guarantees, thus promoting integral health care and human rights.

O artigo propõe uma reflexão teórico-metodológica para estudar a comunicação em um contexto interdisciplinar. Trata-se de um enfoque que valoriza a perspectiva comunicacional no Desenvolvimento Regional, no qual um olhar é feito tendo como opção metodológica os estudos culturais. O campo da Comunicação na interseção com o Desenvolvimento Regional apresenta-se enquanto um paradigma que traduz um modo de refletir sobre as culturas e suas manifestações, inclusive comunicacionais, de articulá-las e de pensá-las em contato com a dinâmica espacial dos territórios. O artigo se vale de pesquisa bibliográfica, relacionando as teorias propostas com protocolos metodológicos como propostas analí­ticas. Recuperam-se estudos realizados pelas autoras na condição de pesquisadoras e de orientadoras de pós-graduação para explicitar a proposta em curso. Ao final, levantam-se desafios à pesquisa interdisciplinar com objetos comunicacionais no campo do Desenvolvimento Regional.