Esse estudo teve como objetivo geral analisar as formas e estratégias de aprendizagem dos alunos do Curso de Administração da UNIPAMPA e como objetivos específicos verificar os efeitos do uso do smartphone na aprendizagem dos mesmos, inferir se há prevalência pela aprendizagem individual ou coletiva entre esses alunos e identificar principais métodos e recursos de ensino facilitadores da aprendizagem desses discentes. Por tanto, foi realizado um estudo de caso com grupo focal composto por seis alunos, questionário estruturado com 201 alunos e observação participante da pesquisadora. Os principais resultados apontam que o smartphone ainda serve apenas como uma distração em aula, não sendo utilizado para aprendizagem. Foi possível identificar que os discentes não possuem preferência pela aprendizagem individual ou coletiva, mas sim pela utilização de ambas. Observou-se que os alunos preferem aulas que utilizem diversas estratégias de aprendizagem, porém, ainda optam por um modelo de aula mais tradicional, precisando do auxílio de professor.

O objetivo deste artigo é relatar a experiência de concepção e implantação de um projeto que aqui chamaremos de Laboratório de Práticas Organizacionais (LPO) no Departamento de Administração e Contabilidade de uma Instituição Federal de Ensino Superior. Nós, os professores idealizadores do projeto, o definimos como um espaço físico e conceitual holístico para a aprendizagem e treinamento de princípios e práticas administrativas e gerenciais nos três níveis de uma organização: operacional, tático e estratégico. Apoiamos nosso projeto na visão construtivista de aprendizado e no desenvolvimento de pesquisas que mostram a necessidade de repensar epistemologicamente o ensino-aprendizagem em administração, tais como os resultados surgidos da pesquisa do ETL Project (Enhancing Teaching-Learning Environments in Undergraduate Courses), (HOUNSELL e ENTWISTLE, 2005). Consideramos que o projeto enfrentou diversos desafios e que alguns de nossos sonhos foram ofuscados, tornando-se frustrações. A principal conclusão de nosso trabalho é que há espaço na Universidade para inovações do tipo que propusemos, desde que estejamos dispostos a enfrentar os desafios e as frustrações inerentes a iniciativas não convencionais de ensino-aprendizagem.

This dissertation was carried out in the Business Management course of a high education institution in Belém with the purpose of understanding the main variables which participate in the institutional teaching assessment. Motivated especially by the concern with the quality of teaching currently provided all over the country and seeking to understand how the institutional teaching assessment can serve as a source of information for the decisions taken by the managers of the courses. For such, a descriptive study of the kind 'case study with quantitative approach' was carried out turning to structured interviews applied to the students and their corresponding management teachers, using the multivariable statistical method and the analysis of correspondence for comparison of data collected. With the theoretical support of the references selected by several authors, the outcomes made it possible to identify six questions subject to conclusion, starting from crossing the institutional teaching assessment carried out by the students and the self-assessment completed by the teachers, providing important information for the management of the course above mentioned. So, assessing the paths taken along this process shall be a small contribution with the objective of transforming the teaching assessment process, more and more respected and update in accordance with the new context and the organizational, governmental and market requirements, once it corresponds to the important source of measurements and information for decision taking by the university managers.

Resumo Considerando a emoção imprescindível na constituição do psiquismo e como mediadora inseparável da ação/cognição, acredita-se que ela é uma das condições essenciais no processo significativo de ensino-aprendizagem, que contribua na superação da razão instrumental dominante nos cursos de administração rumo a uma prática docente mais sensível. Com uma abordagem qualitativa, de caráter construtivo-interpretativo, a unidade de análise foi a prática docente de um curso de Administração de uma universidade federal brasileira. A prática, calcada no cotidiano, onde o singular é legítimo para produção de conhecimento científico (REY, 2005), foi concebida a partir da abordagem histórico-cultural. A pesquisa sustentou-se em um processo dialógico, com aplicação do método da autoconfrontação simples, com entrevistas e notas de campo. Os resultados apoiaram a tese da emoção como mola propulsora do processo significativo de ensino-aprendizagem, sustentada pelo pressuposto teórico de que a emoção é a “gênese e sustentação da atividade humana e construtora de sentido” (CAMARGO, 2012, p. 1).

O objetivo deste artigo é analisar a pertinência da presença de um componente curricular denominado Jogos de Empresas, nos cursos de graduação em Administração no Brasil. A revisão bibliográfica demonstra que a aplicação de jogos tem elevado potencial de contribuição para a formação em Administração, mas a presente pesquisa identificou falhas na concepção das disciplinas a ela relacionadas. Os Planos de Ensino da disciplina "Jogos de Empresas" (com algumas variações de nomenclatura) de 25 IES brasileiras foram analisados por meio de pesquisa documental. Duas abordagens distintas foram identificadas para o tratamento da disciplina Jogos de Empresas: a primeira, que trata da capacitação para que se apliquem jogos como ferramenta de ensino-aprendizagem; e a segunda, que trata da integração das diversas disciplinas específicas de gestão. A análise apontou uma distorção da interpretação institucional a respeito da importância dos jogos para a formação em Administração. Há equívoco na concepção das disciplinas, que sofrem de falta de identidade, e quanto a não aplicação dos jogos no próprio desenvolvimento de tais disciplinas. Dessa forma, este artigo é concluído com a demonstração da necessidade de um maior apoio institucional executado por meio da aquisição/desenvolvimento de recursos didáticos e da capacitação docente para que se desenvolvam jogos de empresas.

This article has to analyze how interactive processes involving teacher, student and content were constituted in a discipline, developed in a blended learning model, known as inverted classroom. Such study was carried out in a course of Administration, specifically in the discipline Ethics, Politics and Society. Through participant observation, it was possible to analyze in class how the learning process was constituted, the interaction of the teacher's activity with the students when they solved a problem situation of the discipline. It was possible to identify, comparing with the traditional teaching model, that the student becomes the center of the teaching and learning process and the teacher, many times, is configured as an advisor on the path that the student needs to go.

O presente estudo objetiva analisar de que forma as Atividades Práticas Supervisionadas (APSs) podem contribuir para a formação dos acadêmicos do curso de Administração, de uma determinada Instituição de Ensino Superior (IES). Os principais temas utilizados para fundamentar a pesquisa envolveram a questão da formação do Administrador no Brasil, abordando a discussão entre alguns autores, como Nicolini (2003), Giroletti (2005) e Saraiva (2011). Após, verificam-se os principais atributos do Administrador e as principais legislações que regulamentam os cursos de Administração no País. Em termos metodológicos, utilizou-se o estudo de caso, com uma abordagem qualitativa, cuja coleta de dados foi realizada através de entrevistas semiestruturadas, envolvendo as coordenações de ensino e do Curso de Administração, um grupo de 08 docentes e 10 acadêmicos em fase de conclusão de curso, bem como consulta a documentos como PPI (Projeto Pedagógico Institucional), PPC (Projeto Pedagógico do Curso) e regulamentações sobre as APSs. Os dados foram analisados e discutidos a partir da apresentação das categorias iniciais e finais de análise. Dentre os principais resultados, destacam-se a ausência de interdisciplinaridade nas APSs, realizadas pela IES, a falta de acompanhamento e treinamento do corpo docente por parte das coordenações e a ausência da fomentação do conhecimento gerado pela elaboração das APSs, o que poderia incrementar a formação acadêmica.

O objetivo desse trabalho foi investigar a contribuição do curso de Administração na formação de uma visão sistêmica das relações sociais, econômicas e ambientais dos seus egressos na visão dos mesmos. A tomada de decisões no ambiente corporativo requer que se considerem os interesses sociais e ambientais, além do econômico; devido, em particular, à atual crise civilizatória em que vivemos. A metodologia utilizada é a qualitativa, por meio da pesquisa exploratória, bibliográfica e de campo. O trabalho buscou aliar o suporte teórico, por meio das contribuições de Elkington (1994), Sachs (2006), Porrit (2007), Aligleri (2009), Barbierri (2010), Fazenda (2001,2008) Freire (1981,1987,1996), Leff (2009), Leonard (1997), Kleiton (2012), Tilbury e Wortman (2004), Freeman (1984), Savage (1991), Mitchell (1997), Katz (1990), Martinelli (1997), ao campo empírico, tendo sido aplicadas entrevistas em profundidade com egressos do curso bacharelado em Administração que cursaram a disciplina de sustentabilidade. De acordo com a pesquisa realizada, identificou-se que os egressos não consideram que a disciplina de sustentabilidade tenha contribuído para o desenvolvimento de competências profissionais significativas para um administrador com uma visão sistêmica, entretanto quando o tema foi abordado de forma interdisciplinar houve maior aproveitamento por parte dos egressos.

Este trabalho tem como objetivo analisar como o curso de Administração da Universidade Federal Fluminense - Campus Volta Redonda, através de seu projeto pedagógico influencia o corpo discente na formação de características empreendedoras e os direciona a optarem por uma carreira empreendedora, e tentar posterior a sua graduação a abertura de um novo negócio ou na continuidade de um empreedimento. Para isso, primeiramente definiu-se o conceito do que é o empreendedorismo e qual é o perfil do empreendedor através de pesquisa bibliográfica. Partiu em seguida definir o perfil empreendedor do aluno de Administração da UFF-VR e a preparação do curso no incentivo ao empreendedorismo com alunos e docentes, através de pesquisa de campo baseada em coleta de dados primários. Neste levantamento levantou quais são objetivos dos alunos em cursar Administração, e se a fonnação e as disciplinas oferecidas no curso estão direcionadas a formação e as exigências de um futuro empreendedor, além de quais as características fundamentais, que os discentes possuem que foram e podem ser desen\lol\!idas pelos docentes para a fonnação de um futuro empreendedor. Por fim, na conclusão do trabalho, a exposição e a discussão dos dados e infonnações dos principais fatos encontrados na pesquisa, e concluiu- se que a formação, o direcionamento e o encadeamento das disciplinas da Administração da UFF - VR tem um fator de fundamental importância nas escolhas dos possíveis futuros empreendedores

Este trabalho tem por objetivo evidenciar a importância da Gestão de Pessoas em um ambiente simulado de Jogos de Empresas. Assim como em nossa realidade, onde empresas investem cada vez mais em seus colaboradores e utiliza-se deste recurso como diferencial competitivo, é possível replicar algumas destas variáveis nos Jogos de Negócios. Para o desenvolvimento do trabalho contou-se com estudos nas áreas de Estratégia Empresarial, Jogos de Negócios Gestão de Pessoas e Ensino da Administração. Outra base, utilizada como método, considera uma disciplina acadêmica de um curso de Administração, com foco em Gestão Organizacional Simulada. A partir dos resultados obtidos através de uma pesquisa exploratória, com participação do autor e análise qualitativa dos dados da simulação, foi possível perceber o impacto do fator humano nos resultados e estratégias de cada uma das empresas e a importância deste recurso para o jogo, principalmente através de uma relação entre capacidade produtiva e investimentos em aumento salarial e benefícios aos colaboradores, gerando motivação e aumento da capacidade de produção. A aplicação de variáveis comuns ao mercado real, como o fator humano e motivacional, ainda que em realidade virtual ou indiretamente, pode ser importante na estratégia e posicionamento competitivo das organizações simuladas devendo influenciar cada vez mais na tomada de decisão dos jogadores