The present research is inserted in a reality marked by the lack of pedagogical clarity on 'how to organize' the processes of initial formation of Mathematics teachers and the teaching of Mathematics at schools. The purpose of this study was to investigate the actions of Mathematics teachers in formation to understand the process of appropriation of the constituent aspects of their pedagogical activities. In order to achieve this goal, we started from the understanding that thinking about the problem of the organization of teaching learning in Mathematics implies understanding the aspects of the pedagogical activity of this teacher as an object of investigation. In connection with this objective and object of research, we organized ourselves to answer the following question: What teachers in formation`s actions give evidence of the development of the constituent aspects of the appropriation process of the Mathematics teacher`s pedagogical activity? In this sense, we sought to apprehend beyond the pseudoconcrete appearance and its singular and particular expressions, to identify the essential relations that constitute and define that peculiar social activity in which teachers and their students are engaged as agents of transformation of the surrounding reality. The empirical data for the analysis were obtained based on the development of a training experiment carried out with ten senior student teachers who were attending the Supervised Internship II course of their Mathematics Program in an IES (Higher Education Institution) in Goiás. The theoretical basis was the Cultural Historical Theory and the philosophical and methodological foundations that derive from Historical-Dialectical Materialism. The categories of movement, contradiction, qualitative change and totality, and the concept of consciousness were highlighted. From the data three units of analysis were build: 1st - The indications of appropriation of the lesson plan as an aspect of the pedagogical activity; 2nd - Contents: the understanding of its role; 3rd - Evaluation: integrating element of the pedagogical activity. In line with the units, episodes were build, consisting of scenes from which the flashes were taken. This analytical structure was able to develop the appreciation of the constitution of teaching learning through the Mathematics teaching of basic education. Therefore, the objective was to apprehend what the aspects that constitute the pedagogical activity of the Mathematics teacher would be. The results achieved stress three aspects: planning, content and evaluation, and they also highlighted the interface between them, being it understood as a system in which these elements mutually condition one another, making it a possible universal trait of pedagogical activity of the mathematics teacher in the totality of the capitalist society. The data also showed the formation of principles for the organization of the formative process of Mathematics teachers, connected to the teaching of Mathematics in basic education. They also highlighted that the relationship between the aspects of the pedagogical activity planning-content-assessment is not presented to the teacher in a pure way and can not be thought of in itself, but within the interdependences in reciprocal conditioning movement. In addition, data point that the relation of the aspects of pedagogical activity is manifested and accomplished in a unique way, the teacher has to organize it considering the classroom heterogeneity and recognizing the development as a singular-particular expression of universal laws inherent to the subject. Thus, the student teacher´s knowledge on the general laws and driving forces of the development of a universal-abstract character must articulate with the mathematical knowledge on the particular circumstances of the improvement of his/her students. Therefore, it reveals the particular-concrete expression of general laws, in a movement of ascension from the abstract to the concrete.

It is understood that the discussions regarding gender issues in Geography teaching still need more research to contribute to the teachers' confidence in approaching the theme in the classroom. Having said this, this research, anchored on the assumptions of Feminist Geographies, starts from the following problem: the teaching of Geography still does not approach gender relations based on its spatial dimension for the insertion in the teaching contents, considering the teachers' knowledge on the subject and contributing to the understanding of differences, discrimination, and inequalities that may be related to places. Thus, the objective was to understand how knowledge about gender relations in School Geography can be inserted in the contents and contribute to citizen education through another proposed approach to teaching. As specific objectives: to situate the emergence of the gender debate in geographic science to subsidize School Geography; to identify the knowledge teachers have about gender and its relation to the Geography teaching contents; to analyze the approaches to gender present in textbooks; to elaborate didactic directions and guidelines for the treatment of the theme in the teaching contents; and, finally, to evaluate the directions and didactic guidelines elaborated about gender relations in Geography teaching. The qualitative approach offered the necessary conditions and support for the development of this research, of the participant type, based on the following strategies: semi-structured interviews, analysis of three collections of Geography textbooks for the final years of Ensino Fundamental, and the elaboration of didactic paths and a guiding fascicle on the subject. Content analysis and participant observation were relevant in this process, especially in view of the participation of five Geography teachers from the Rede Municipal de Educação de Goiânia. With the analysis of the materials and the interviews, it was found that gender is still thought of and treated based on population studies and the world of work. That said, the didactic paths developed during the research articulated gender issues with everyday spatial practices, as a potentiality for the teaching of geographic contents. It is recognized, however, the complexity of the theme, especially considering the formation process of the teachers, the materials used, and the pursuit of the theme in the educational context. Thus, we point out some results in this whole process: the importance of training moments that articulate the dimensions discussed here; the teachers' understanding of the subject may dictate their approach in classes; the correspondence between the contents present in the textbooks and the teachers' statements; and, finally, the need to articulate the exchange of knowledge between the school and the university.

Em um contexto de aumento exponencial na produção de conteúdo e de mudanças no modelo de consumo de notícias, os sistemas de recomendação de conteúdo apresentam-se como elementos que auxiliam na promoção do engajamento de usuários em sites de notícias. Entretanto, observa-se especificamente no âmbito dos sites de notícias o baixo desempenho dos sistemas de recomendação de conteúdo, em especial as reduzidas taxas de engajamento identificadas em acessos oriundos de fontes externas (redes sociais, buscadores e outros que já constituem a maior parte dos acessos). Dessa forma, tem-se por objeto da pesquisa a recomendação de notícias nas páginas de conteúdo dos sites de notícias, com ênfase nos sites brasileiros. Nessa tese é apresentada a análise teórica e prática a respeito da utilização de sistemas de recomendação automatizados no contexto da notícia, de maneira a validar quais aspectos desses sistemas exercem influência sobre os índices de engajamento. Para isso, são propostas três hipóteses a serem validadas a partir do resultado de pesquisas e experimentos práticos, a saber: 1) Mudanças no design de páginas de conteúdo (incluindo layout, usabilidade e/ou critérios dos elementos de recomendação de conteúdo) impactam nas métricas de engajamento do usuário com o site de notícias; 2) As variáveis página de destino e origem do tráfego influenciam de maneira relevante as métricas de engajamento dos sites de notícias; 3) O contexto interfere na probabilidade de um determinado usuário consumir uma notícia (Independente do nível de interesse por este conteúdo). Além disso, são identificados problemas e fatores que trazem complexidade para a utilização dos sistemas de recomendação de conteúdo automatizados no contexto específico do jornalismo e das notícias. A partir de análises de métricas e pesquisas acerca do estado atual da recomendação nos sites de notícias brasileiros, é proposta a categorização dos critérios utilizados na recomendação de conteúdo destes sites, bem como cenários conceituais que apontem para soluções que promovam melhores resultados em especial na questão do engajamento dos usuários - na utilização de sistemas de recomendação em sites de notícias

Este trabalho tem por objetivo propor um modelo de ontologia simples e generalista, capaz de descrever os conceitos mais básicos que permeiam o domínio de conhecimento dos jornais on-line brasileiros não especializados, fundamentado tanto na prática quanto conceitualmente, em conformidade com os princípios da Web Semântica. A partir de uma nova forma de classificação e organização do conteúdo, a ontologia proposta deve ter condições de atender as necessidades comuns de ambas as partes, jornal e leitor, que são, resumidamente, a busca e a recuperação das informações.

A colaboração de usuários em sites jornalísticos é um fenômeno crescente. Cada vez mais, a evolução tecnológica abre espaço para uma maior participação dos usuários no processo de construção da narrativa noticiosa. Nesse contexto, um olhar do design sobre os modelos colaborativos dos sites jornalísticos fornece subsídios para o entendimento deste fenômeno e para o aprofundamento em cada uma das etapas que compõe o processo colaborativo. Dessa forma, essa dissertação apresenta a análise teórica e prática dessas diferentes etapas, bem como das soluções de design aplicáveis aos modelos colaborativos, de maneira a estabelecer conceitos e diretrizes para a construção de modelos que otimizem o aproveitamento do conteúdo enviado por usuários e sua relação com o conteúdo editorial dos sites noticiosos.

Analisa o impacto da convergência tecnológica na atual classificação do setor de comunicação do GATS e, em que medida tal impacto altera os compromissos assumidos pelos Membros da OMC nos serviços de telecomunicação e audiovisual, e em particular no que respeita ao conteúdo audiovisual. Ademais, investiga os interesses brasileiros na questão diante das iniciativas governamentais para a regulação do conteúdo audiovisual. Com base na experiência profissional da autora na OMC e no setor de comunicação no Brasil, da leitura de doutrina nacional e estrangeira sobre o tema proposto e de conversas com negociadores brasileiros na OMC, o trabalho verifica primeiramente a estrutura básica do GATS, seu histórico de negociações, indicando as motivações para a inclusão no Acordo do setor de comunicação, bem como sua arquitetura organizacional que é fundamental para a flexibilidade conferida aos Membros. Trata, ainda, do controle pela OMC na aplicação das obrigações concernentes ao GATS. Posteriormente, discute o tratamento dado ao setor de comunicação e, em particular, aos subsetores de telecomunicação e audiovisual, bem como suas diferenças e inter-relações, verificando exemplos práticos do impacto da convergência, bem como da internet. Na sequência, aborda dispositivos do GATS que preservam a capacidade dos Membros de eleger políticas regulatórias, examinando o artigo VI(4), pois garante um equilíbrio entre a premissa de liberalização comercial da OMC e o direito à preservação da capacidade regulatória dos Membros. Verifica, também, o conceito de regulamentação doméstica no GATS e nos direitos brasileiro e comparado, vislumbrando o alcance da regulação de conteúdo audiovisual no Acordo, e se, dada a natureza especial que a ele se atribui, deve ou não ser tratado de modo especial. Para tanto, analisa a distinção entre os enfoques cultural e econômico protagonizados, respectivamente, por União Europeia e Estados Unidos, e a influência da Convenção da UNESCO sobre a Proteção e Promoção da Diversidade das Expressões Culturais nos compromissos em audiovisual, mesmo sem ser parte integrante do GATS. Mostra, também, o atual cenário sobre conteúdo audiovisual no GATS, examinando os marcos regulatórios norte-americano e europeu, inclusive no tocante às cotas de conteúdo nacional, bem como a influência desses marcos nas negociações, inclusive no âmbito de propostas apresentadas na Rodada Doha. Verifica, ainda, que há poucos compromissos e muitas isenções à cláusula de nação mais favorecida inseridas nas Listas Nacionais, o que leva ao exame da Lista brasileira para o setor de comunicação. Examina, na sequência, as decisões do Órgão de Solução de Controvérsias da OMC que poderão ser utilizadas em futuras controvérsias sobre o setor. Por fim, trata do marco regulatório sobre conteúdo audiovisual no direito brasileiro, observando os efeitos da convergência, além de estudar se a legislação atual comporta as mudanças por ela provocadas. Para tanto, analisa a atuação das agências reguladoras e Ministérios que disciplinam o setor da comunicação face às garantias constitucionais da liberdade de expressão e acesso à informação para entender a relação entre conteúdo e regulação e verificar quais situações justificam a regulação. No contexto, verifica a iniciativa brasileira quanto à criação de cotas de conteúdo nacional.

This study analyzed the students' knowledge about the phenomenon "modern sport". The objective was to identify, mediate and problemize the concept of sport formed by students. The prospect of mediation teaching, in particular the contributions of FONTANA (2000), and reading sociology of BOURDIEU (1983) were theoretical grounds for thinking the concepts of sport produced in class. The research, characterized as participant, was performed with students of sixth and seventh grades at a state school in the city of Sao Paulo. Data were classified in reports on lessons mediated by the teacher/researcher. From the pedagogical mediation and analysis of reports can be considered how have changed the thinking of students regarding to the phenomenon of sports in the direction of the sociocultural nature.

Cette recherche porte sur une évaluation de l’accessibilité du dispositif de formation à distance qu’offre l’UNED pour des étudiants déficients visuels, en tenant compte de trois dimensions clés qui sont la technologie, la pédagogie et le contenu. Ce travail fait partie d’une étude de cas à caractère exploratoire et descriptif qui vise à comprendre et identifier les besoins de cette catégorie d’apprenants. Pour ce faire, nous avons utilisé un modèle séquentiel de collection des données mettant en évidence le critère complémentaire du quantitatif et qualitatif à travers un questionnaire en ligne, des entretiens semi-structurés et une observation non participative. Les analyses ont permis d’identifier certains besoins des étudiants en déficience visuelle en matière d’accessibilité de formation. Ce qui nous a permis d’évaluer l’accessibilité de dispositif de formation dans le cas de l’UNED à travers les opinions des participants (65). Il en résulte que ce modèle a un niveau d’accessibilité acceptable. Cependant, il est important de l’améliorer et définir les stratégies à mettre en oeuvre afin de permettre à ces étudiants de participer sur un pied d’égalité à l’expérience de l’apprentissage.

O futebol é atualmente o fenómeno desportivo mais popular do mundo. Trata-se também de um meio que envolve um infindável número de agentes com diferentes áreas de intervenção e consequentemente com diferentes graus de conhecimento e de influência sobre o jogo propriamente dito, elemento verdadeiramente essencial e pelo qual milhões de pessoas se apaixonam. No âmbito do Mestrado em Treino Desportivo, e tendo em consideração a abrangência de funções e responsabilidades que uma equipa técnica tem, o presente relatório visa numa primeira parte apresentar a prática do estagiário enquanto treinador adjunto na equipa técnica dos Juniores B (Sub- 17) do Sport Lisboa e Benfica – Futebol de Formação. Numa segunda área é apresentado um estudo que pretende tirar conclusões sobre o conhecimento declarativo que os jogadores possuem acerca do modelo de jogo da própria equipa. E porque é importante fomentar a curiosidade e o espírito de partilha, que se assumem como pressupostos fundamentais para a evolução do jogo, do treino e do treinador de futebol, na terceira e última área é apresentado um evento de relação com a comunidade – Vetores do Modelo de Jogo. Assim, o presente relatório foi realizado com o propósito último de produzir e aumentar o conhecimento sobre o treino, em permanente relação com o jogo, procurando contribuir de alguma forma para o enriquecimento da área de intervenção do treinador de futebol, tendo por base o paradigma da formação e do desenvolvimento contínuo do jovem jogador, nunca esquecendo, contudo, que este está invariavelmente inserido numa dinâmica coletiva.